из электронной библиотеки / 219453848898411.pdf

современной идеологии.

5.2.Разделы

дисциплины

и междисциплинарные

связи с обеспечиваемыми

(последующими) дисциплинами

№

Наименование

№ № разделов данной дисциплины,

п/

обеспечиваемых

необходимых

для

изучения

п

(последующих)

обеспечиваемых

(последующих)

дисциплин

дисциплин

14. 1.

Визуальные

образы

+

+

древнерусского

искусства

и

зодчества

20. 2.

21. История и теория

+

+

+

+

музыки и театра

27. 3.

28. Искусствоведени

29. +

30. +

31. +

32. +

е

5.3. Разделы дисциплин и виды занятий

№

Наименование раздела дисциплины

Лекц.

Практ.

Лаб.

Семин.

СР

Все-

п/п

зан.

зан.

го

час.

1.

Раздел 1. Визуализм как вѝ дение в

9

14

23

эпоху Возрождения и Нового

Времени

2.

Раздел 2. Визуализм как вѝ дение,

9

14

23

видѐ ние и вѝ димость в XIX -ХХ

веках

3.

Раздел 3. Визуальная живопись

9

14

23

европейского сюрреализма

4.

Раздел 4. Современная визуальная

9

12

21

культура

Итого

36

54

90

6.Лабораторный практикум (не предусмотрен)

7.Практические занятия (семинары)

№	№ раздела		Тематика практических занятий (семинаров)					Трудоем-
п/п	дисциплины							кость
								(час.)
1.	1	Визуальная культура как			поле для	исследований		4
		визуальных тенденций, возникающих в искусстве
		живописи начиная с эпохи Возрождения и
		фиксируемых в визуальных образах классического и
		современного искусства сквозь призму культурологии
		и	истории	искусства.	Работы	Виппера	Б.Р.
		«Итальянский Ренессанс XIII-XVI века. Курс лекций
		по	истории	изобразительного		искусства	и
		архитектуры», Свидерской М.И. «Пространственнные

искусства в

западноевропейской

художественной

культуре

XIII-XIX

веков»,

Лазарева

В.Н.

«Происхождение итальянского Возрождения» и

Даниэля С.М. «Искусство видеть».

2.

1

Вѝ дение как зрение и как визуальная реальность в

6

искусстве Возрождения. Парадоксальность сущности

зрения. Открытие линейной перспективы. Живописная

перспектива и история ее исследования. Живопись как

геометрическая иллюзия. Живопись-созерцание

Леонардо да Винчи. Появление новой световой

визуальной оптики и визуально театрального принципа

в живописи Караваджо, свойственного стилю барокко.

3.

1

Барокко

как

стиль эпохи

Нового

времени.

Генрих

4

Вельфлин о барокко как о системе нового визуального

языка живописи. Выделение специальных визуальных

методов искусствоведения для определения стиля

барокко. Противоречие духовного и телесного,

приземленность и визуальное погружение в глубины

мира. Визуальный прорыв в небеса, к божественному.

4.

1

Новые

черты

перцептивного

–

визуального –

4

схватывания бытия. Визуальное растворение человека

в ощущении высшего могущества. Одна из важных

составляющих живописного языка барокко –

визуальное

увлечение

оптической

иллюзией,

достигаемое с помощью света и визуальной

осязательности в трактовке материи.

5.

2

Визуализм XIX века. Кризис субъекта. Романтизм как

6

новое идейное и художественное течение рубежа

XVIII-XIX

в.

Пересмотр

визуального

ряда

классицистического искусства как выражение кризиса

рационалистических

идей.

Ориентация

на

символическое толкование мира, стремление к

духовному раскрепощению личности, визуальное

раскрытие внутреннего мира человека.

6.

2

Полемика

символизма

с

реализмом

и

4

импрессионизмом. Создание в символизме некоей

художественной

ткани,

в

которой

каждый

составляющий ее элемент несет определенную

смысловую нагрузку. Развитие в символизме

ассоциативного, метафоричного мышления, что

впоследствии

оказывает

влияние

на

сюрреалистическую живопись.

7

2

Визуальный

конфликт

общественного

и

6

индивидуального – не актуальный для искусства

классицизма – по-своему разворачивающийся в

живописи романтизма. Новые визуальные средства

художественной выразительности – особый подход к

визуальным

(светотеневым)

решениям

и

специфическим темам и сюжетам.

8.

2

Реализм

(середина

XIX

в.).

Непосредственная

6

визуальная связь с ведущей ролью прагматизма в

общественном сознании, господствующей ролью науки

и сдвигом в сторону материализма. Визуализация

реальной жизни во всей ее призрачности, сложности

существования человека в тяжелой политической и

социальной ситуации.

9.

2

Символизм

(90-е гг. XIX в.). В нем

за

реальным

4

предметом стоит не зримая действительность, а

скрытая за их внешним выражением внутренняя

сущность вещей или внутренний мир человека – его

чувства и настроения. Творение символической

реальности – проникновение в скрытый от глаз

духовный мир человека. Разность техники исполнения

и набора выразительных средств. Объединяющий

момент – стремление запечатлеть воспоминания,

видения, мистические переживания, психологические

состояния в косвенной, опосредованной, знаковой

форме.

10.

3

Визуальное искусство первой половины ХХ века как

4

попытка

визуального

прорыва

за

пределы

вещественности к сверх вещественности, визуальный

разрыв

материальности

с

предметной

действительностью.

Взгляд

«сквозь», который

пробивается к некой третьей визуальной реальности –

пространству смыслов, ассоциаций, различных

визуальных культурных кодов и интерпретаций.

11.

3

Дадаизм

как переосмысление

символа

в

своем

4

визуальном ключе и предшественник сюрреализма.

Символ

в

дадаизме

как

процесс

визуального

«доискивания». Дадаизм как направление визуального

искусства, ориентированное на чистый визуальный

эпатаж публики, сталкивание реципиентов с чистым

парадоксом увиденного, отчего сюрреализм выбирает

интеллектуальный путь визуального воздействия на

аудиторию.

12.

3

Реализм

как

предпосылка

для

появления

6

сюрреалистичного

видения

мира. Вѝ дение

как

видѐ ние

и

вѝ димость

в

живописи

европейского

сюрреализма. Сюрреализм (визуальный синтез тезиса и

антитезиса) и реализм, визуальная задача которого –

визуальное наблюдение и наиболее объективное

визуальное

изображение

мира,

окружающей

действительности, где красной нитью проходит

стремление к максимально достоверному визуальному

отображению действительности.

13.

3

Сюрреализм как визуальный курс на дегуманизацию

4

искусства

(Х.

Ортега-и-Гассет),

визуальное

исчезновение живых форм и ориентацию на

визуальное низведение человека с пьедестала

художественного внимания. Визуальное уничтожение

«человеческого»

в

рамках

художественного

произведения. Новая формула искусства – «искусство

– ради искусства».

14.

3

С. Дали. Двойная игра

сюрреализма:

1)

чистый

6

автоматизм, приоритет моментального запечатления

визуально рожденных образов, 2) визуальное

погружение в хаотичное течение мирового абсурда,

визуальная попытка запечатлеть сам момент рождения

этого

хаоса,

визуальное

отображение

процессуальности и момента зарождения алогичного.

15.

3

Ориентация на дегуманизацию искусства,

выраженная

6

в

визуальной

несоизмеримости

изображений

предметов с изображением человека в произведениях

Дж. Де Кирико. Визуальное превалирование

архитектуры над человеком, которая визуально создает

свое собственное каменное холодное пространство как

визуальный уход живых форм. Античные скульптуры

и памятники как визуальные герои произведений.

16.

3

Пространственно-визуальный обман

Поля

Дельво.

6

Использование приема перспективы для визуального

обмана зрительских ожиданий. При первом,

поверхностном взгляде на картину кажется, что в

картинке есть точка схода, когда взгляд скользит от

одного плана к другому, а визуальный эффект глубины

изображения создается за счет каменных плит

поверхности. При более внимательном рассмотрении

можно увидеть, что художник разворачивает

пространство как единое целое и визуальное деление

его на разные планы условно.

17.

4

Кризис вербального

и

торжество

визуального в

6

условиях визуального поворота начала XXI в. Понятие

«визуальное искусство», его содержание и границы.

Формы

визуального

искусства

как

способа

репрезентации социально-культурной реальности.

18.

4

Жанровое

многообразие

современного

визуального

4

искусства

(акция,

перформанс,

инсталляция,

хэппенинг, объект). Понятие «визуальная культура».

Ключевые понятия визуальной культуры. Символы и

образы евразийской истории, визуальные образы

современной идеологии.

Итого:

90

8. Примерная тематика курсовых проектов (работ) не предусмотрены

38. Образовательные технологии и интерактивные методы работы

№

Разделы, темы,

Образовательные

Интерактивные

Объем часо

модули

методы и формы

интерактивн

п/п

технологии

дисциплины

обучения

форме

Самостоятельный

Современная

поиск и анализ

Просмотр, анализ и

визуальных

обсуждение визуальных

визуальная

проявлений

проявлений современной

1

культура

как

8

(инсталляции и

визуальной культуры

социокультурный

перформансы)

феномен

современной

визуальной

				культуры
		Визуальная		Самостоятельный	Знакомство с жанром
					этнографического кино как
		история	как	поиск и анализ
	2.				способом визуализации	8
		социокультурный		материалов по
					истории
		феномен		заданной теме
				Самостоятельный	Просмотр и обсуждение работ
	3.	Визуальное		поиск и анализ	белгородских художников,	8
		искусство региона		материалов по	архитекторов и скульпторов
				заданной теме
		Визуальные	и	Самостоятельный	Просмотр, прослушивание и
				поиск и анализ	разбор визуальных и
		аудиовизуальные
				визуальных и	аудиовизуальных источников
	4.	источники.				8
				аудиовизуальных
		Проблемы
				материалов по
		интерпретации
				заданной теме
						32

39.Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов – зачет (в форме коллоквиума), экзамен

Примерные вопросы к экзамену

1.Понятие «визуальная культура», его содержание и границы.

2.История искусства как история визуальной культуры.

3.Формирование визуального восприятия объективной реальности в эпоху раннего Возрождения.

4.Визуальные образы в живописи нидерландского Возрождения.

5.Визуальные образы в живописи Высокого Возрождения.

6.Визуальные образы в живописи Микеланджело.

7.Визуализация непредметной – духовной и социальной – действительности в реалистической живописи XIX в.

8.Визуализация предметной и социальной действительности в французской живописи эпохи барокко.

9.Визуальные образы в живописи Беллини.

10.Особый подход к визуальным (светотеневым) решениям в живописи эпохи

романтизма.

12.Тяготение к новой образности Сальвадора Дали.

13.Визуальный декоративизм как творение новой реальности в первой трети ХХ ст.

14.Развитие символизма и рост стилизаторских тенденций в европейском изобразительном искусстве конца XIX в.

15.Выход на авансцену «чистого искусства» как эстетическая утопия первой трети ХХ ст.

16.Обособление сюрреализма от общественной и социальной проблематики.

17.Обращение к субъективизму, мистицизму и символизму в ХХ ст.

18.Концептуализм: концептуальный объект и инсталляция как соединение статики и динамики в современном искусстве.

19.Основные характеристики визуальной культуры эпохи постмодернизма.

20. Визуальные образы в живописи Босха.

21. Визуализация интимных сторон жизни в живописи французских импрессионистов. 22. Визуализация внутреннего мира человека в эпоху Нового времени.

23.Пересмотр визуального ряда классицистического искусства как выражение кризиса рационалистических идей в эпоху романтизма

24.Романтизм как новое идейное и художественное течение рубежа XVIII-XIX В.

25.Задачи, теоретические и методологические проблемы визуальной культуры.

26.Место визуальной истории в системе современного научного знания.

27.Ориентация на символическое толкование мира и стремление к духовному раскрепощению художников-дадаистов.

28.«Тезис – антитезис – синтез» как путь становления сюрреализма.

29.Переход к визуализации «психической реальности» в живописи абстракционизма.

30.Пространство как форма визуальной репрезентации действительности в живописи Джорджо Де Кирико

31.Метафизическая живопись Джорджо Де Кирико.

32.Визуальное разрушение перспективного изображения в живописи В. Кандинского

33.Этнографическое кино как визуальная документация исчезающих культур.

32. Визуальная культура как результат победы визуального над вербальным.

33.Влияние визуального искусства на «визуальное оформление» современного мира (дизайн, реклама, телевидение).

34.Новые технологические возможности и новые эстетические приоритеты современного визуального искусства.

35.Проблема объективного изучения и исследования визуальной культуры и искусства 36. Основные тенденции и художественные стратегии современной визуальной культуры

37. Новые технологические возможности и новые эстетические приоритеты современного визуального искусства.

38. Итальянское барокко – история возникновения, основные тенденции и направления. 39. Телесность и эксгибиционизм как художественные стратегии новой визуальности. 40. Антибуржуазный пафос современного западного искусства.

41. Тенденции «нового» визуального искусства в работе Х. Ортеги-и-Гассета «Дегуманизация искусства».

42. Непрофессиональные ресурсы современного визуального искусства.

43. Маргинальные теории возникновения феномена визуального искусства – «Похищение Европы» 44. Жанровое многообразие современного визуального искусства

45.Современное визуальное искусство: продолжение традиции или феномен?

46.Визуальная антропология: новые взгляды на социальную реальность

47.Зарождение новых стилевых жанров визуального искусства

48. Хэппенинг как жанр современного визуального искусства

49. Современное визуальное пространство как пространство визуально закодированных смыслов

50. Полижанровость и междисциплинарность современного визуального искусства.

10.1. Самостоятельная работа

1.Визуальная глобализация как часть всеобщего процесса глобализации. (Сообщение и обсуждение).

2.Визуальная антропология. Новые взгляды на социальную реальность (Сообщение и обсуждение)

3.Видение и визуальная культура – «источник» информации гендерного индивида. (Сообщение в форме презентации и обсуждение видеоряда)

4.История возникновения и основные этапы развития фотографического дела в XVII-XIX вв. за рубежом и в России. (Сообщение в форме презентации и обсуждение видеоряда)

5.Виды фотографий. (Сообщение в форме презентации и обсуждение видеоряда) 6.Этнографическая фотография как источник: классификация, основные методы

изучения. (Сообщение, презентация и обсуждение)

7.Фонд фотографий этнографического музея КГУ. (Предполагается просмотр и

обсуждение).
8.От фотографии к движущимся картинкам. (Сообщение,	презентация и
обсуждение).

9.Становление кинематографа.

10.Классификация фильмов.

11.Этнографический фильм и его отличия от документального и экранного кино (Предполагается просмотр и обсуждение).

12.Теория «киноглаза» Д.Вертова: «Человек с киноаппаратом» и принцип «синемаверите».

13.Творчество Р. Флаерти: биография, история создания фильмов.

14.Метод визуализации истории в фильмах Р. Флаерти. (Предполагается просмотр с последующим обсуждением фильма Р. Флаерти «Нанук с севера»).

15.Теория киноглаза и принцип киноправды.

16.Сравнительный анализ творческих методов Р. Флаерти и Д. Вертова. (Предполагается просмотр и обсуждение фильма Д. Вертова «Человек с киноаппаратом»).

17.Типология изобразительных источников.

18.Методы исследования изобразительных источников. (Сообщение, анализ и обсуждение).

19.Изобразительный ряд на примере темы «Портрет». 20.Изобразительный ряд на примере темы «Пейзаж». 21. Изобразительный ряд на примере темы «Графика».

22.Изобразительный ряд на примере темы «Компьютерная графика». 23.Изобразительный ряд на примере темы «Технологическая революция как фактор

развития визуальной культуры.

24.Изобразительный ряд на примере темы «Современные СМИ и новые коммуникативно-визуальные модели информации».

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины: а) основная литература

1)Ильина, Т.В. История отечественного искусства: от Крещения Руси до начала третьего тысячелетия: учебник для бакалавров / Т. В. Ильина; СПбГУ; рец. А. В. Корнилова. - 5-е изд., перераб.и доп. - М.: Юрайт, 2013. - 473 с: ил. - (Бакалавр.

Базовый курс). - Библиогр: с. 456-473. - ISBN 978-5-9916-2185-4: 376-97.

2)Креленко, Н.С. История культуры от Возрождения до модерна [Текст]: учебное пособие / Н. С. Креленко. - Москва: ИНФРА-М, 2014. - 320 с. - (Высшее образование. Бакалавриат). - Библиогр: с. 319. - ISBN 978-5-16-006591-5 (print). - ISBN 978-5-16-100244-5 (online)

3)Кошман Л. В. История русской культуры IX - начала XXI века [Текст]: учебное пособие / под ред. Л. В. Кошман. - 5-е изд., доп. и перераб. - Москва: ИНФРА-М, 2014. - 432 с. - (Высшее образование. Бакалавриат). - Библиогр: с. 410-414. - Список сокращений: 415-416- Именной указ: с. 417-429. - ISBN 978-5-16-006060-6.

б) дополнительная литература

1)Ильина,Т.В. История отечественного искусства [Текст] : от Крещения Руси до начала третьего тысячелетия : учебник / Т. В. Ильина ; СПбГУ ; рец. А. В. Корнилова. - 5-е изд., перераб.и доп. - М.: Юрайт, 2011. - 473 с.: ил. - (Основы наук). - Библиогр: с. 456-473. - ISBN 978-5-9916-12500-0 (Издательство Юрайт). - ISBN 978-5-9692-1172-8 (ИД Юрайт)

2)Антипов И. В. Новгородская архитектура времени архиепископов Евфимия II и Ионы Отенского. М., 2009.

3)Архитектурное наследие Великого Новгорода и Новгородской области. Каталог.

СПб, 2008.

4)Бодэ А.Б. Деревянное зодчество Русского Севера: Архитектурная сокровищница Поонежья. М., 2005.

5)Булкин В. А. Спасо-Преображенская церковь на Нередице и новгородская архитектурная школа XII в. // Церковь Спаса на Нередице. От Византии к Руси. М.,

2005.

6)Булкин В. А., Овсянников О. В. По Неве и Волхову. Л., 1981.

7)Великий Новгород. История и культура IX–XVII веков: энциклопедический словарь. СПб, 2007.

8)Филиппова Л.А. Витославлицы. Новгородский Музей народного деревянного зодчества. М., 2004.

9)Антипов И.В. Новгородская архитектура времени архиепископов Евфимия II и Ионы Отенского. М., 2009.

в) программное обеспечение

Обучающие, контролирующие, расчетные компьютерные программы (в соответствии с ресурсным фондом библиотеки БГИИК).

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

1)Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы База данных библиотеки БГИИК, электронные каталоги и ресурсы Российской Государственной библиотеки, Государственной публичной научно-технической библиотеки, Российской национальной библиотеки, Библиотеки Российского государственного интернетуниверситета;

2)основные сайты по проблемам визуальной истории, культуры и искусства

На русском языке:

1.Электронный ресурс: Режим доступа: http://visant.etnos.ru/ – центр визуальной антропологии МГУ имени М.В.Ломоносова. Сайт содержит информация о центре, предстоящих конференциях, подробно освещен Московский международный фестиваль антропологических фильмов, представлена библиотека, фотогалерея, видеофонд.

2.Электронный ресурс: Режим доступа: http://www.ethnobs.ru – Этнографическое Бюро Независимое творческое объединение этнографов, дизайнеров, кинорежиссеров. На сайте представлена информация об Этнографическом бюро, проводимым им Форуме, публикациях, видеопродукции.

3.Электронный ресурс: Режим доступа: http://www.rusnations.ru – сайт проекта «Лица России». Содержит информацию о народах России – общие сведения, этногенез, информацию о культуре. Интересным является фотогалерея и видео фрагменты по каждому из народов.

4.Электронный ресурс: Режим доступа: http://www.norfest.ru – Сайт Кочующего северного кинофестиваля: программа фестиваля, участники, архив, каталог видеокартин.

5.Электронный ресурс: Режим доступа: http://www.rfaf.ru – Российский фестиваль антропологических фильмов: информация о фестивале, фильмах и авторах, также содержит раздел «Тексты. Книги».

6.Электронный ресурс: Режим доступа: http://www.kogni.narod.ru – Русская антропологическая школа Российского Государственного Гуманитарного Университета. Сайт содержит информацию об антропологи в целом, и визуальной антропологии в частности.

7.Электронный ресурс: Режим доступа: http://www.ethnograf.ru – Сайт посвящен социальной антропологии, содержит раздел по этнографии и визуальной антропологии, большую коллекцию фотографий по народам мира, и фрагменты некоторых этнографических фильмов.

8.Электронный ресурс: Режим доступа: http://www.kamwa.ru – Пермский параллельный проект Этнофутуристический фестиваль «КАМВА». Сайт содержит информацию о прошедших и предстоящих фестивалях, представлены публикации, фото, галереи, музыка.

3) на иностранном языке:

1.Электронный ресурс: Режим доступа: www.visualanthropology.net – Сайт обеспечивает он-лайн ресурс по ВА, содержащий научные журналы, новости, курсы, семинары, а также ссылки на полезные сайты.

2.Электронный ресурс: Режим доступа: www.people.virginia.edu/~ds8s/VAR –

Ссылки на веб-сайты, представляющие интерес для визуальной антропологии.

3.Электронный ресурс: Режим доступа: www.societyforvisualanthropology.org –

Сайт американской Антропологической ассоциации содействия изучению визуального представления, а также средств массовой информации.

4.Электронный ресурс: Режим доступа: http://www.gold.ac.uk/visual-anthropology –

Центр визуальной антропологии: информация о центре, программы, фотографии, кино, музей антропологии.

5.Электронный ресурс: Режим доступа: http://ethnographicfilms.blogspot.com – Сайт посвящен изобразительному исследованию человеческих культур.

12. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Технически оборудованная аудитория 214, Wi-Fi

13. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

13.1 Описание последовательности изучения дисциплины

Для успешного освоения дисциплины необходимо соединение нескольких алгоритмов действий, осуществляемых преподавателем и студентом совместно. Прослушивание лекции является не только желательным, но и необходимым компонентом для понимания проблемы. Лекция представляет собой форму своеобразного диалога, в котором монолог преподавателя должен быть построен таким образом, чтобы постоянно провоцировать диалог, то есть – вызывать вопросы. Преподаватель должен стимулировать студентов на постоянный поиск ответов на вопросы, которые ставятся в ходе чтения лекций. Далее, следует добросовестно подготовиться к занятию, изучив всю рекомендуемую литературу.

Задача преподавателя – не столько дать под запись как можно больше материала, сколько объяснить суть его, включая альтернативные точки зрения и проблемные вопросы. Следует учить студентов писать конспекты. Конспект содержит только самое основное, включая определения. Лекция, что следует из вышесказанного, не заменяет учебных пособий и фундаментальной литературы. Следует обязательно конспектировать литературу, но не бездумно, а опорно, выделяя центральные идеи и рассматривая аргументы, предложенные автором. Настоятельно рекомендуется конспектировать первоисточники, а не только их ксерокопировать и выделять фломастерами. Фломастер – враг мышления и памяти и друг абстрактности и бедности интеллектуального развития. Более того, при подготовке к экзаменам, только по хорошим конспектам возможно восстановить в памяти все детали изучаемой темы. Рекомендуется делать пометки на полях конспекта во время семинара, обязательно дополнять конспект новыми идеями, которые появятся в ходе диалогового рассмотрения проблемы на семинарском занятии.

13.2. Рекомендации по использованию материалов учебно-методического комплекса

В процессе подготовки к занятиям в распоряжении студента имеются помимо лекции, учебников и словарей, материалы интернента, методические рекомендации по организации самостоятельной работы, указания по написанию рефератов, докладов и сообщений. Прежде всего, лучше осмыслить вопросы на основе конспекта лекций, а затем, уловив проблематику и логику, приступить к сбору полезной дополнительной информации с учетом методических рекомендаций.

Готовиться следует всем студентам, в т.ч. докладчикам, по всем вопросам плана занятия. Принципиально важно научить студента конспектировать материал и иметь отдельную тетрадь для семинарских занятий. Хорошее подспорье словари. Особо внимание следует уделить работе в Интернете. Сегодня – это самый быстрый способ подготовки к занятию. При выборе сайта следует обратить внимание на автора текста,

время выхода сайта, солидность автора и другие параметры качества. Ни в коем случае не пользоваться советами студентов, которые размещают свои рефераты на сайтах. Поверить их логику и научность сам студент вряд ли сможет. И чтение сайтов должно происходить

вконченом итоге, после лекции и прочтения первоисточника.

13.3.Методические рекомендации по работе с литературой

Впроцессе освоения дисциплины «Визуальная культура» студентам необходимо обращаться к учебными пособиями, словарями, энциклопедиям, дополнительным источникам литературы – статьями и монографиям современных авторов, первоисточникам, т.е. трудам – отечественных и зарубежных философов прошлого, а также к альбомам по искусству.

Вдумчивая работа над осваиваемым текстом способствует воспитанию культуры мышления.

При изучении основной и дополнительной литературы необходимо усвоить ход мыслей автора, для чего необходима особая внимательность и сосредоточенность. Главное – это понять изложенное в учебнике, а не «заучить». Для более совершенного овладения изучаемого материала, после прочтения основной и дополнительной литературы рекомендуется составить краткий конспект, включающий основные вопросы темы, затем подкрепить изученное примерами, наглядно рассмотреть и проанализировать образцы мировой культуры. Перечень рекомендуемой литературы находится в учебной программе курса.

Автор-составитель:

Антонова Е.Л., доц. кафедры теории и истории культуры

Эксперты:
____________________	___________________	_________________________
(место работы)	(занимаемая должность)	(инициалы, фамилия)
____________________	___________________	_________________________
(место работы)	(занимаемая должность)	(инициалы, фамилия)

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки 073900 «Теория и история искусства», «История искусств»

.

Программа одобрена на заседании кафедры ____________________________

_________________________________от «___»__________20___г., протокол №__

Заведующий кафедрой ___________________ (Ф.И.О.)